6 класс. 21. Виды корней и типы корневых систем

 

Тема: Виды корней и типы корневых систем.

 

Ход урока

 

  1. Организационный момент. Постановка целей урока.

 

Мы в букет собрали маки жаркие,

Много незабудок голубых.

А потом цветов нам стало жалко,

Снова в землю посадили их.

Только ничего не получается:

От любого ветерка качаются!

Почему осыпались и вянут?

Без корней расти и жить не станут!

Как ни тонок, неприметен

Под землею корешок, но не может жить на свете

Без него любой цветок!

В.Жак.

 

Слайд 2 [Вставить анимацию.] 

 

         Тема нашего сегодняшнего урока « Виды корней и типы корневых систем»

 

Слайд 3 [Вставить анимацию: тема урока «Виды корней и типы корневых систем»] 

 

  1. Актуализация знаний.

 

         Прежде чем преступить к изучению сегодняшней темы, давайте вспомним, что мы с вами знаем о семени.

        

1.Эндосперм-это

ПАУЗА В ВИДЕО

(Особая запасающая ткань) 

ПАУЗА В ВИДЕО

2.Микропиле-это

ПАУЗА В ВИДЕО

(Отверстие, через которое в семя проникает вода и воздух)

ПАУЗА В ВИДЕО

3.Зерновка-это

ПАУЗА В ВИДЕО

Односемянный  нераскрывающийся плод злаков.

ПАУЗА В ВИДЕО

4.Однодольное растение-это

ПАУЗА В ВИДЕО

(Растения зародыши которых имеют одну семядолю)

ПАУЗА В ВИДЕО

  1.  

ПАУЗА В ВИДЕО

( Главная часть семени)

ПАУЗА В ВИДЕО

 

Слайд 4 [Вставить анимацию: поочередное появление вопроса, затем варианта ответа].

 

         Следующее задание это рассказ с биологическими ошибками.

Вам  нужно его послушать, а потом сказать, что  было не правильно в этом рассказе.

 

         Рассказ с биологическими ошибками.

         Мне нравятся уроки биологии. Особенно люблю работать с микроскопом. Недавно мы узнали о строении семян однодольных, двудольных и трехдольных растений. Нелегко даются знания, но я все поняла, знаю, например, что любое семя состоит из кожуры и  питательных веществ. Все семена имеют эндосперм, из которого развивается новое растение. Еще я узнала, что однодольные семена у таких растений, как фасоль, тыква, а двудольные семена - у пшеницы, кукурузы.

         Как все это интересно! И, главное, я хорошо во всем разобралась, как вы только что услышали!

 

ПАУЗА В ВИДЕО

 

        

Слайд 5 [Вставить анимацию: показать ошибки на экране.]

 

Ошибки выделены в тексте жирным шрифтом

 

3.Изучение нового материала.

 

 

Как вы думаете, почему растение не может жить без корня?

  

Слайд 6 [Вставить анимацию: вопрос]

 

ПАУЗА В ВИДЕО

 

Предположительные ответы учащихся

 

         Когда дует сильный ветер, попробуйте удержать за ручку зонтик. Трудно? Какая же сила нужна, чтобы дуб или липу с толстыми стволами и ветвями удержать на месте при ветре или урагане? Сила могучего великана? Этой силой обладают корни.

 

Удержание растения в почве

 

Слайд 7 [Вставить анимацию: изображение человека с зонтиком и дуба, склоняющихся под ветром.]

 

         Словно стальные канаты натянуты они во все стороны и держат растение. Корни очень крепкие. Попытайтесь разорвать тонкий корешок. Нелегко это сделать. А ведь корней у каждого растения очень много и они идут далеко вглубь и вширь.

          Различают три вида корней: главные, придаточные, боковые. При прорастании семени первым делом развивается зародышевый корешок. Он превращается в главный корень. Корни, образующиеся на стеблях, а у некоторых растений и на листьях, называют придаточными. От главного и придаточных корней отходят боковые корни.

           Все корни одного растения образуют корневую систему.

 

Слайд 8 [Вставить анимацию: изображение корневой системы   .]

 

         По мере прочтения текста выделить главный корень, придаточные корни, боковые.

 

         В зависимости от местных условий корневые системы растений располагаются по-разному. На равнине корни обычно растут в глубину. У горных растений проникают в трещины, расширяют их и разрушают скалы. В песчаной пустыне вместо земли песок, но и к этим условиям приспособились растения. У кустарника джузгуна корни тянутся вдоль поверхности песков на 20 метров. Как бы не бушевала буря, корневая система держит растение как якорь.

         А еще корень ищет в почве и доставляет растению необходимые вещества.

 

Слайд 9 [Вставить анимацию: изображение кустарника джузгуна с корневой системой .]

 

         У верблюжьей колючки в пустыне корни уходят на глубину до 15 метров, достигая грунтовых вод. Но рекорд глубины принадлежит корням вяза- 110 метров.

 

Слайд 10 [Вставить анимацию: изображение верблюжьей колючки с корневой системой    .]

 

 

Так какова же роль корней в жизни растений?

 

Слайд 11 [Вставить анимацию: вопрос  .]

 

ПАУЗА В ВИДЕО

 

Предположительные ответы учащихся

 

         Корни закрепляют растение в почве, снабжают его водой и минеральными солями, проникая на большую глубину.

 

   Всасывание минеральных веществ корнем

Слайд 12  [Вставить анимацию: снабжение растения водой и минеральными солями]

 

         Корневые системы разных растений различаются по внешнему строению.

 

 В чем состоят эти различия?

  

Слайд 13  [Вставить анимацию: вопрос]

 

         Если хорошо выделен центральный корень, а от него отходят более мелие - это стержневая корневая система.

 

Слайд 14  [Вставить анимацию: изображение примера стержневой корневой системы ]

 

         Если главный корень незаметен среди других - это мочковатая корневая система.

 

Слайд 15  [Вставить анимацию: изображение мочковатой корневой системы]

 

         Стержневую корневую систему имеют большинство двудольных растений, например щавель, морковь, свекла. Мочковатая корневая система характерна для однодольных растений - пшеницы, ячменя, лука, чеснока и др.

 

Слайд  16 [Вставить анимацию: изображение примеров стержневой системы щавель, морковь, свекла. Примеры мочковатой коревой сисетем пшеницы, ячменя, лука, чеснока. ]

 

Примеры показывать по мере прочтения текста.

 

4.Физкультурная минутка.

 

Ветер веет над полями

Ветер веет над полями,

И качается трава. (Дети плавно качают руками над головой.)

Облако плывет над нами,

Словно белая гора. (Потягивания — руки вверх.)

Ветер пыль над полем носит.

Наклоняются колосья —

Вправо-влево, взад-вперёд,

А потом наоборот. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)

Мы взбираемся на холм, (Ходьба на месте.)

Там немного отдохнём. (Дети садятся.)

 

Слайд 17 [Вставить анимацию: физкультминутки]

 

 

5.Закрепление знаний.

 

Давайте проверим, как вы усвоили пройденный материал

 

1. Что появляется первым при прорастании семян: зародышевый корень или побег?

ПАУЗА В ВИДЕО

 (Сначала  зародышевый  корень,  он быстро растет и закрепляет молодое растение, затем начинает расти зародышевый побег);

ПАУЗА В ВИДЕО

2. Как называется корень,  появившийся из зародышевого корня?

ПАУЗА В ВИДЕО

(Главный корень)

ПАУЗА В ВИДЕО

3.Что происходит с главным корнем?

ПАУЗА В ВИДЕО

(Он ветвится и образует сеть корней, которую  называют корневой системой)

 ПАУЗА В ВИДЕО

 

Слайд 18  [Вставить анимацию: поочередное появление вопросов, затем правильный ответ]

 

         Правильный ответ показывать после прочтения вопроса, выдержав небольшую паузу.

        

 

Закончите предложения.

 

1.Через корень растение получает из почвы … и ….

ПАУЗА В ВИДЕО

(Воду и минеральные соли)

  ПАУЗА В ВИДЕО

2.Если главный корень не развивается или не отличается от многочисленных других корней, то корневая система называется….

ПАУЗА В ВИДЕО

(Мочковатая корневая система)

ПАУЗА В ВИДЕО

3.На главном корне и придаточных корнях развиваются … корни.

ПАУЗА В ВИДЕО

(Боковые корни)

 ПАУЗА В ВИДЕО

 

Слайд 19 [Вставить анимацию: поочередное появление предложений с пропусками, ответ показывать, после, вставляя на месте пропуска необходимые слова ] 

 

7. Рефлексия.

 

«Фразеологизм» или «Пословица»

 

         Выберите фразеологизм или пословицу которые характеризуют вашу  работу сегодня.

 

Шевелить мозгами

Краем уха

Хлопать ушами

 

Слайд 20 [Вставить анимацию: рефлексии, подобрать интересные изображения ]

 

8. Подведение итогов.

 

ВОТ И ВСЕ! НАДЕЮСЬ, ВАМ БЫЛО ИНТЕРЕСНО!

 

Слайд 21 [Вставить анимацию.]

 

 

 

 
скачать титульный лист для работы