6 класс. 2. Устройство увеличительных приборов

 

Тема: Устройство увеличительных приборов.

Ход урока

 

  1. Организационный момент. Постановка целей урока.

Сегодня утром  я получила необычное письмо, адресованное мне и вам. Давайте скорее его прочитаем.

 

Слайд 2 [Вставить анимацию:  Стекляшкина, проговаривающего письмо  .]

 

 

 

Привет, мальчишки и девчонки!

Пишет вам знаменитый астроном из Цветочного города – Стекляшкин.  Надеюсь, что вы помните меня. Я друг Незнайки!

Я очень любознательный и интересующийся, очень похож на вас. Всю свою жизнь я делал из осколков битых бутылок увеличительные стекла. Я даже сделал большую подзорную трубу, в которую можно смотреть на луну и на звезды.

А недавно я прочитал, что есть приборы, с помощью которых можно заглянуть внутрь живых объектов.

Очень вас прошу, помогите мне найти ответы на вопросы: что это за приборы, как с ними правильно работать?

 

С уважением, ваш Стекляшкин.

 

Слайд 3 [Вставить анимацию: появление вопроса .]

Какие же задачи поставил перед нами Стекляшкин? 

 

ПАУЗА В ВИДЕО

 

Предположительные ответы учеников.

 

         Правильно. Познакомиться с увеличительными приборами, с их устройством и правилами работы с ними.

               

Задачи не из легких, так как нам придется пройти за один урок долгий путь с 15 века до наших дней.

Во время путешествия мы будем с вами и историками, и оптиками, изучающими увеличительные приборы.

 

ПАУЗА В ВИДЕО

  1. Актуализация знаний.

Но для начала давайте вспомним, что мы уже знаем из прошлого урока.

Необходимо дать определения следующим терминам.

Слайд 4 [Вставить анимацию: поочередное появление терминов, определение которых следует дать .]

 

1.Биология  

ПАУЗА В ВИДЕО

2.Биосфера

ПАУЗА В ВИДЕО

3.Ботаника

ПАУЗА В ВИДЕО

4.Фенология

ПАУЗА В ВИДЕО

5.Экология

ПАУЗА В ВИДЕО

 

Работа выполняется в течение 5 минут.

 

Слайд 5 [Вставить анимацию: поочередное появление терминов и ответов .]

 

1.Биология  - это наука, изучающая строение живых организмов, их жизнедеятельность, происхождение и взаимосвязи с окружающей средой и с другими организмами.

ПАУЗА В ВИДЕО

2.Биосфера - это оболочка Земли, населенная живыми организмами.

ПАУЗА В ВИДЕО

3.Ботаника - это наука о растениях.

ПАУЗА В ВИДЕО

4.Фенология - это наука, изучающая сезонные периодические явления в жизни растений.

ПАУЗА В ВИДЕО

5.Экология - это наука, изучающая отношения организмов между собой и с окружающей их средой.

ПАУЗА В ВИДЕО

Показать термин и определение,  которое следовало дать.

 

  1. Изучение нового материала.

Наверное, каждой из вас держал в руках увеличительное стекло. В солнечный день ребята часто пользуются им для выжигания по дереву. Если поместить такое стекло на некотором расстоянии от книги, то буквы увеличатся.

Пожилым людям, которые плохо видят, иногда дарят большие увеличительные стекла - лупы, чтобы они могли читать. Часовщики, нахмурив бровь, зажимают лупу, вставленною в металлическую трубочку, между бровью и верхним краем щеки, чтобы лучше видеть крохотные колесики и пружинки маленьких часов.

 

Слайд 6 [Вставить анимацию: картинки и фотографии с изображением различных увеличительных стекл-луп  .] 

 

Как вы думаете, давно ли люди узнали про свойство увеличительного стекла?

 

Слайд 7 [Вставить анимацию: появление вопроса .] 

 

ПАУЗА В ВИДЕО

 

Оказывается, давно. Вполне возможно, что такими стеклами что-то зажигали дети в Древней Греции, которым вместо сказок о Иване-царевиче рассказывали сказки про подвиги Геракла, во всяком случае, драматург того времени Аристофан про увеличительные стекла знал точно: в одной из его комедий есть эпизод, связанный с неожиданным применением лупы.

        В то время писали на дощечках, покрытых воском. Герой комедии взял взаймы много денег, и его долги были записаны на такой дощечке. Ему и посоветовали: приди к тому, кто дал тебе деньги, с увеличительным стеклом и незаметно направь его на долговую дощечку, воск растает и долги исчезнут.

         А жил Аристофан за 400 лет до нашей эры.

        Люди давно заметили, что лупа позволяет видеть предметы увеличенными. Еще 700 лет назад Роджер Бэкон предложил людям со слабым зрением использовать лупу при чтении.

 

Слайд 8 [Вставить анимацию: изображение Роджера Бэкона, Аристофана  .] 

 

        300 лет назад в Голландии жил торговец сукном Атонио Левенгук (1632-1723). Но торговля мало его интересовала. Он увлекался увеличительными стеклами. Левенгук был любопытен как ребенок, он клал под увеличительное стекло самые разные предметы (например: голову мухи) и рассматривал их.  К сожалению, стекла увеличивали не слишком сильно. Тогда Левенгук решил сделать лупы, которые увеличивали бы сильнее, и начал заниматься шлифовкой стекол. Он много лет изготавливал лупы и сделал их сотни. Они были крохотного размера (меньше миллиметра) и увеличивали не в 10, а в 100 раз, а самые лучшие даже в 300 раз. Через такие стекла можно было увидеть много интересного. Левенгук  рассматривал  глаза насекомых, жало пчелы, лепесток или стебель растения. Он клал под лупу волос человека и волос бобра.

        Однажды он навел свою лупу на капельку воды, которую взял из кувшина, стоящего во дворе. В этой капле он увидел огромное количество быстро движущихся существ разного вида. Левенгук назвал их "анималькусы"; по-русски это значит "зверьки". Он решил выяснить, откуда берутся эти "зверьки". Может быть, они падают с неба? Он взял чисто вымытое блюдо и во время дождя собрал в него воду. "Зверьков" в воде не оказалось.

        Однажды Левенгук задумался вот над чем: почему перец щиплет язык? Он решил, что у перца есть маленькие иголочки, которые колют язык, но они такие мелкие, что их нельзя увидеть простым глазом. Тогда Левенгук положил перец в воду, чтобы он стал мягче, затем отщипнул от него частичку и положил ее в каплю воды под лупу. Он увидел огромное количество живых существ, которые появились в воде, где лежал перец. Точно так же Левенгук обнаружил своих "зверюшек", опустив в воду кусочек налета с зуба. Оказалось, что во рту у человека живет множество "зверьков". Левенгук обнаружил, что если нагреть воду, то при определенной температуре "зверьки" перестают двигаться, как будто умирают, и при охлаждении воды уже не оживают.

        Свои открытия Левенгук описывал в письмах, которые он посылал в Англию, в Королевское общество. Он жалел, что не научился в юности хорошо рисовать, ведь рассказать про свои открытия только словами было очень трудно. И он зарисовывал "зверьков" как умел.

        Соседи и даже друзья посмеивались над Левенгуком, считая его чудаком. Ведь он, по их мнению, вместо того чтобы расширять торговлю и набивать карманы гульденами, все свободное время занимался шлифовкой стекол и разглядыванием всякой чепухи. А торговля в Голландии шла бойко.

Но скажите, знаете ли вы фамилию еще хоть одного торговца сукном, который жил 300 лет назад в Голландии? Мы тоже не знаем. А вот фамилию чудака Левенгука люди не забудут никогда.

        Кстати, Левенгук, не получивший образования и даже не знавший латыни, был избран членом Королевского общества. Ему передавал привет Петр I, который посетил в то время Голландию, а английская королева даже приезжала к нему в гости, чтобы посмотреть на его "зверушек".

        Когда ученые люди в Англии получили от Левенгука письмо, про открытие им невиданных "зверушек"", они решили увидеть их собственными глазами. Для этого они купили перец самого высшего сорта и положили его в воду. У них не было замечательных луп Левенгука, зато был микроскоп. И вот капелька лежит на стекле микроскопа, а академики толпятся вокруг. Каждому хочется поскорее заглянуть в него, и все увидели маленькие движущиеся существа.
        Открытие Левенгука подтверждено и признано. Это произошло 15 ноября 1677 г.

 

 

 

 

Слайд  9 [Вставить анимацию: изображение Левенгука, его увеличительного прибора.]

Первый простой микроскоп был изобретен в 1590 году в Голландии Янсеном. Об устройстве этого прибора известно, что он состоял из трубы, прикреплённой к подставке с двумя увеличительными стеклами. 

 

            

Слайд 10  [Вставить анимацию: изображение Янсена его микроскопа .]

 

  1. Физкультурная минутка .

  А теперь, ребята, встали.
  Быстро руки вверх подняли,
  В стороны, вперёд, назад.
  Повернулись вправо, влево,
  Тихо сели, вновь за дело.

Слайд 11 [Вставить физкультурную минуту .]

 

Один такой микроскоп        попал к английскому академику Роберту Гуку. Гук клал под микроскоп самые разные предметы, зарисовал их, а потом выпустил целую книгу таких рисунков.

        Роберт Гук увидел, что малюсенький кусочек растительной ткани состоит из мельчайших ячеек, которые Гук называл то "ящичками", то "коробочками", то "клетками". Вот это последнее название и сохранилось. Гук увидел такие же клеточки и на срезах различных растений. После Гука множество ученых в течение 100 лет наблюдали под микроскопом эти клетки. Но что это такое, так и осталось непонятным. Некоторые ученые думали, что всё растение пронизано дырочками, как хлеб или сыр, и клетки - это дырочки. Другие думали, что все растение разделено перегородками, как дом разделен на комнаты, и каждая клетка - такая комната, а между ними есть отверстия вроде дверей. Третьи придумали что-то еще. Но прежде, чем двигаться дальше, вам надо самим увидеть клетки растений.

        Пользуясь микроскопом, можно рассмотреть клетки всех органов растения. Всё, что мы узнали сегодня на уроке, закрепим с помощью лабораторной работы. Роберт Гук немного усовершенствовал микроскоп, а потом с его помощью рассматривал различные предметы. Однажды Гук рассматривал под микроскопом срез коры пробкового дуба. Ученый увидел, что кусочек пробки состоит из множества ячеек, которые он назвал «клетками». Это произошло в 1665г.

 

                               

 

 

 

 

 

Слайд 12  [Вставить анимацию: изображение Роберта Гука его микроскопа, среза клеток.]

 

Сейчас я вам предлагаю заполнить таблицу, что бы лучше запомнить ученых и даты их открытий.

 

Век, год

Ученый

Достижение

 

 

Изобретение микроскопа,

 

 

Усовершенствование микроскопа, срез пробки- первое упоминание о клетке

 

 

Изучение одноклеточных организмов

 

Слайд 13  [Вставить таблицу.]

 

  ПАУЗА В ВИДЕО

 

Шло время, совершенствовались увеличительные приборы. Было обнаружено, что не только растения, но и животные состоят из клеток. И сегодня существуют такие увеличительные приборы, которые позволяют рассмотреть даже строение самих клеток.

Лупа— самый простой увеличительный прибор. Главная его часть — увеличительное стекло, выпуклое с двух сторон и вставленное в оправу. С помощью лупы мы видим изображение предмета, увеличенное в 2—20 раз. Лупу берут за рукоятку и приближают к предмету на такое расстояние, при котором изображение предмета становится наиболее четким.

 

Слайд 14  [Вставить анимацию: ручная лупа .]

 

По мере рассказа текста выделять основные части лупы.

 

Микроскоп — это прибор, увеличивающий изображение предмета в несколько сот и даже в тысячи раз. Главная часть светового микроскопа, с которым вы работаете в школе,— увеличительные стекла, вставленные в трубку, или тубус (по-латыни «тубус» значит «трубка»). В верхнем конце тубуса находится окуляр, состоящий из оправы и двух увеличительных стекол. Название «окуляр» происходит от латинского слова «окулус», что значит «глаз». Рассматривая предмет с помощью микроскопа, глаз приближают к окуляру. На нижнем конце тубуса помещается объектив, состоящий из оправы и нескольких увеличительных стекол. Название «объектив» происходит от латинского слова «объектум», что значит «предмет».

Тубус прикреплен к штативу. К штативу прикреплен также предметный столик, в центре которого имеется отверстие, и под ним зеркало.

Пользуясь микроскопом, можно рассмотреть клетки всех органов растения. Свет направлять зеркалом в отверстие предметного столика.

Приготовленный препарат, помещают на предметный столик и закрепляют там предметное стекло двумя зажимами.

Пользуясь винтом, плавно опускают тубус так, чтобы нижний край объектива оказался на расстоянии 1—2 мм от препарата.

Смотря в окуляр, медленно поднимают тубус, пока не появится четкое изображение предмета.

 

 

 

Слайд 15 [Вставить анимацию: световой микроскоп .]

 

По мере рассказа текста показывать соответствующие части микроскопа

В настоящее время существуют также электронные микроскопы, позволяющие рассмотреть самые малые объекты, строение клеток.

 

 

Слайд 16 [Вставить анимацию: электронный микроскоп .]

  1. Закрепление знаний.

 

 

 

Слайд 16 [Вставить анимацию: лабораторная работа.]

 

  1. Рефлексия.

 

 

 

 

 

Слайд 17 [Вставить анимацию .]

 

В зависимости от того как прошел урок в каждом секторе поставить точку, ближе или дальше от центра которые соответствуют определенным баллам.

 

  1. Подведение итогов.

- Справились ли мы с задачами, которые поставил перед нами Стекляшкин?

( Познакомиться с увеличительными приборами и правилами работы с ними.)

 

Спасибо ребята за помощь!

 

 

Слайд 18 [Вставить анимацию Стекляшкина .]

 

Вставить изображение со словами благодарности Стекляшкина. 

 
скачать титульный лист для работы